本年度も、「自身の考えや意見がしっかりと述べられているか」「読み手に伝えるために重要な表現力や文章構成力が各学年に応じて身についているか」といった点に着目し、選考の基準といたしました。
　 作文と読書感想文をあわせて1000作品以上の応募がありましたが、内容と文章構成力ともに満足できるものが少なかったのは残念です。
　 作文では、読み手に伝えたいことが明確になっておらず、文章から想いや考えが伝わってこないものが多く、読書感想文では、本のあらすじの紹介が中心で、自身の意見がないものが目立ちました。また、主語と述語の関係が乱れた文や誤字・脱字が多い文など基本的な表現・表記に関する不備も多く見られました。
　 作文・読書感想文ともに、まず「自分が言いたいことは何か」「文章をとおして相手に何を伝えたいか」を考え、文章の主題（テーマ）を決めることが大切です。今回の受賞作品は、書き手の意見や想いがしっかりと述べられ、かつ、表現や構成が優れたものが選ばれました。今後はこのような作品が多く出てくることを期待します。

※作品名をクリックすると、作品の内容が見られます。※

文部科学大臣奨励賞   「『いのちの鼓動が聞こえる』を読んで」 愛知県　岡崎市立梅園小学校　６年 水越　葉凪		子どもの文化・教育研究所 理事長賞   「つばめの巣立ち」 愛知県　愛知教育大学附属岡崎小学校　２年 加藤　香那

社団法人日本児童文芸家協会 理事長賞   「菓子パンの如く」 千葉県　千葉県立千葉中学校　２年 林　祐輝		中央出版株式会社 社長賞   「答え」 静岡県　富士市立吉原第一中学校　３年 木村　崚太郎

海外在住者賞   「シンガポールの友情」 アメリカ　サンフランシスコ日本語補習校　中学３年 鈴木　文		優秀賞   「おれはりん君」 アメリカ　サンフランシスコ日本語補習校　小学５年 池田　萌海   「おうじょさまとなかまたちを読んで」 愛知県　愛知教育大学附属岡崎小学校　２年 永冶　聡子   「弟は兄」 熊本県　熊本市立京陵中学校　１年 大住　友輝

 

主催：子どもの文化・教育研究所

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